【积累运用】

1. 读准古音：给下列加点字注音。 隐然(yǐn) 洼然(wā) 尝慕(máng) 墨池(mò) 岂信然邪(yé) 沧海(cāng) 徜徉(cháng) 肆恣(zì) 遗风(yí) 楹间(yíng)
2. 理解古字： （1）解释下列句中加点字词的意思。 ①以临于溪 (靠近) ②有池洼然而方以长(方形) ③羲之尝慕张芝(仰慕) （张芝） ④此为其故迹(遗迹) ⑤方羲之之不可强以仕（勉强） ⑥而尝极东方(到) ⑦岂其徜徉肆恣 (游荡) ⑧虽一能不以废(埋没) （2）下列词语解释有误的一组是（B） A. ①以娱其意（身心）于（在）山水之间②而又尝自休（休息）于此邪 B. ①盖（大概）亦以精力自致（达到）者②然后世未有能及（赶上）者 C. ①则学固岂（难道）可以少哉（呢）②而因以及乎其迹（遗迹）邪 D. ①有池洼然（的样子）而方以长（长方形）②被（影响）于来世者何如哉
3. 古今异义：写出下列加点字的古义和今义。 ①临池学书 古义：靠近；今义：来到。 ②教授王君盛恐其不章也古义：表扬；今义：传授学问的人。 ③盖亦以精力自致者古义：达到；今义：从上往下覆盖。 ④岂爱人之善古义：喜爱；今义：夫妻间的互称。 ⑤其亦欲推其事以勉其学者邪古义：求学的人；今义：在学术上有成就的人。 ⑥夫人之有一能古义：那人；今义：对一般人的尊称。
4. 通假字：找出下边句子中的通假字，并解释这个字的意思。 教授王君盛恐其不章也通“彰”，含义：显现。
5. 划分句读：用“／”标记下列句中音节的停顿。 ①书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 ②其亦欲推其事以勉其学者邪？
6. 词类活用：指出下列句子中活用的词并做解释。 ①池水尽黑。词语：尽；活用方式：使动用法；解释：使……黑。 ②以娱其意于山水之间。词语：娱；活用方式：使动用法；解释：使……快乐。 ③岂爱人之善，虽一能不以废。词语：善；活用方式：名词作动词；解释：长处。
7. 设问句原句： ①写作者对墨池传说持有怀疑态度的句子是：岂信然邪？ ②肯定王羲之并不沉醉于游山玩水的句子是：而又尝自休于此邪？ ③告诉人们王羲之的书法成就是勤学苦练结果的句子是：岂其学不如彼邪？

【课内阅读】

8. 翻译句子： （1）然后世未有能及者，岂其学不如彼邪则学固岂可以少哉！ 但后世没有能赶得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧！看来学习的功夫怎么可以少花呢！ （2）推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？ 我推测王君的心意，莫非是因为爱好别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没，因此就连他的遗迹一并重视起来吗？

9. 回答问题： （1）王羲之的书法是天生的吗？靠的是什么？ 王羲之的书法不是天生的，靠的是勤奋学习和刻苦练习。 （2）教授王君盛书“晋王右军墨池”于楹间的目的是什么？ 教授王君盛书“晋王右军墨池”于楹间的目的是提醒和勉励学习书法的人，让他们知道王羲之的书法是刻苦学习的结果，以此来激励他们努力学习。 （3）曾巩作“墨池记”的缘由是什么？ 曾巩作“墨池记”的缘由是王君盛请求他写一篇记，来记载墨池和王羲之的故事，以此鼓励后人刻苦学习。

10. 概述作者观点： 作者通过《墨池记》这篇文章，鼓励求学之人学习王羲之的刻苦勤奋精神，努力追求技艺的精深与道德修养的高尚。

【拓展练习】

11. 解释加点词语： （1）夫言不窥园菜，实也夫：夫，发语词，表示话题的开始。 （2）仲舒虽精，亦时解休休：解，通“懈”，意为休息。 （3）坐思三年，不及窥园也。不及：赶不上。

12. 翻译句子： （1）君子所其毋逸，先知稼穑之艰难：君子做官不能贪图安逸，首先要了解耕种收获的艰难。 （2）仲舒材力劣于圣，安能用精三年不休！：董仲舒比圣人的能力差，怎么能够用心专一三年不休息呢！

13. 形容董仲舒刻苦学习的句子： 读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。

14. 辨析董仲舒“三年不窥园菜”的论据： （1）能至门庭，何嫌不窥园菜？ （2）人之筋骨非木非石。 （3）仲舒材力劣于圣，安能用精三年不休！

15. “张弛”有度： 学习需要合理安排时间，既要专注学习，又要适当休息，做到“张弛”有度，才能提高学习效率。在紧张的学习之余，要注意调节和放松，避免长时间连续学习导致的疲劳和效率低下。只有劳逸结合，才能保持良好的学习状态，实现高效学习。